PERCEPTION OF THE PEDAGOGICAL STRATEGIES IMPLEMENTED FOR THE PROMOTION OF ST&I IN SCHOOLS IN CARTAGENA DE INDIAS (COLOMBIA)
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Abstract
The aim of this article is to analyse the pedagogical strategies used by primary and secondary school teachers in Cartagena de Indias, Colombia, for the promotion of Science, Technology and Innovation (ST&I), as well as their perception of their effectiveness. For this purpose, a questionnaire was applied to a sample of primary and secondary school teachers working in public and private institutions in the city, following a non-probabilistic sampling. The results show that most of the teachers implement pedagogical strategies for the promotion of TC&I, being the construction of a classroom project the most used. To do so, they use various tools, such as websites, virtual libraries and educational software. For their part, a large number of teachers consider the investment made by the institutions where they work for the promotion and development of TC&I to be low or non-existent. Furthermore, they consider the impact of policies or guidelines for the promotion of ST&I for primary and secondary educational institutions formulated by governmental bodies to be deficient, despite being aware of the importance of their incentive in the development and progress of the student community and the training of the country's future researchers and scientists. It is recommended that actions for the promotion of ST&I continue to be strengthened, especially those associated with teacher training. In addition, access to the necessary pedagogical resources should be guaranteed in order to increase the effectiveness of the teaching and learning process.
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